Рецензия на «ЕГЭ вред или необходимость?» (Андрей Кузнецов Орех56)

Вы знаете, Андрей, заострила внимание на Вашей предпоследней фразе: "Родителям вообще дали слишком много воли влиять на работу школы".
Могу сказать, что это - чистая правда. У учителей отобрали слишком много прав на те действия, которые заставляли детей лучше усваивать материал и, соответственно, лучше учиться, а именно:

1. в 1-м классе нельзя оценивать (не ставить оценки) работы учащихся, что расслабляет ученика во всех отношениях: можно не слушать, что говорит учитель, не делать того, что требует учитель.
И как же трудно бывает учителю во 2-м классе суметь сконцентрировать внимание ученика на том, что теперь их труд будет оцениваться, когда у многих в головах не остаётся ничего из того, с чем они должны были подойти ко второму классу. А программу 2-го класса учитель обязан вложить в голову учащегося. А как это сделать, если у половины учеников нет базовой подготовки, которую они должны были усвоить в 1-м классе. Кто виноват? Получается - Учитель!

2. Нельзя оставлять на 2-й год. Хоть умри, а переводи даже сплошного двоечника.
БОльшей чуши и придумать сложно. хочешь-не хочешь, учитель вынужден ставить за год вместо 2-ки трояки.

Однако, когда учитель начинает настаивать на том, что нельзя с такими знаниями, вернее, с отсутствием определённых знаний переводить ребёнка в следующий класс, то тут вступают в "дело" родители и начинают "качать права" вплоть до требования убрать учителя, который пытается донести до администрации школы, что этого ребёнка нельзя переводить в следующий класс. И, представьте себе, добиваются своих прав.

А Вы говорите, что это "другая тема". Нет, как раз эта "тема" очень даже влияет на процесс обучения и уровень знаний.

А когда в школу приходят ученики из других школ или приезжают из других мест и Родители гордо заявляют, что их дети учились на 5, а учитель, особенно высокой категории, вдруг, обнаруживает, что их знания на 5 не тянут, то родители такой вой устраивают: как же так, наши дети... . И начинается очередная нервотрёпка с очередными доказательствами со стороны учителя, проверками (по жалобам родителей) из ГОРОНО и т.д. .

Так что вмешательство родителей ещё как влияет на процесс обучения.

Насчёт гибких программ: а кто и как, по каким критериям будет определять, по какой программе обучать ученика, да и невозможно в обычной школе распределять учеников по классам с разными программами.

Раньше существовали спецшколы для детей с ограничениями в развитии. Вот там и были спецпрограммы.
Теперь таких школ не существует, вот и сажают в обычные классы детей с некоторыми отставаниями в развитии, а требования-то для всех в обычных школах одни.

Людмила Калачева   06.12.2024 08:39   •   Заявить о нарушении