"Получение знания зквивалентно тому, что в традиционной религии называется "Страхом Божьим". Поиск его - то же самое, что обычные люди называют "поклонением". Изучение - то же, что восхваление Господа. Стремление получить его приравнивается к свяшенной войне, усилию. Обучение ему равносильно раздаче милостыни. Передача его - вознаграждается"
(Абу Хамид аль-Газали)

"Газали показывает, что элемент, называемый суфиями <<знание>>, употребляется как технический термин, и далее утверждает, что для человеческой сущности данное знание выполняет значитедьно важную функцию, чем так называемое обычное знание. Мыслители, жившие в более близкие нам времена, а также те, кто в обстановке тоталитарных режимов мог писать без огдядки на цензуру, фактически называли этот вид знания бытийной силой, которая поддерживает существование"
(Идрис Шах)

лучшие из молодежи - несчастные, колеблясь между самодовольством знания всей болтовни Дарвинов, Геккелей, Марксов, разных Метерлинков, Кнутов Гамсунов, Вейнингеров, Ницше и т.п., почитаемых ими великими мудрецами, и смутным сознанием бессмысленности на основании этих учений понимания жизни, все-таки ищут, и разумеется тщетно, объяснения смысла жизни и все больше и больше, как это и не может быть иначе, приходят в отчаяние
(Толстой Л. Н.)

"Частица знания, усвоенная в ранние часы, лучше, чем стократное простирание в молитве"
(Мухаммад, с.а.в.)


ФОНТАН

Даны человеку два вида ума,
Один в детстве пуст, как бродяги сума.

В него набирает он цифры и факты,
Уменья и нужные в жизни контакты.

Туда, как щенок, он таскает из книжки
Объедки теорий, идеек отрыжки.

И эту помойку коллекционеры,
Частенько считают фундаментом веры.

Там древних и новых наук мешанина,
Ослам интеллекта привычна мякина.

С подобным умом можно вырасти в мире,
Начальником стать в позлащенном мундире.

Хорошая память на скопище данных
Продвинула вверх легион бесталанных.

И с этим умищем ты можешь свободно
Гулять по науки полям плодородным,

Богатые знания там пожиная...
Но есть интеллекта и форма иная.

***

Тот ум наполнялся ещё до рожденья,
Как реки подснежной водою весенней.

Как свежестью полниться грудь молодая!
Тот ум не желтеет и не засыхает,

И знанья его не тверды, но текучи,
Из них не сложить вам пергаментной кучи.

И знанья текут не вовнутрь, а наружу,
Им трубы не нужны и трубник не нужен!

Не нужны им и обучения планы,
Фонтан этот бьёт изнутри океана!

ШЕЙХ ДЖАЛАЛ АД-ДИН МУХАММАД РУМИ (Масневи, 4.1960-1968)

*******

"Что направляло Эйнштейна, так это сохранявшаяся в нём к двадцати пяти годам заинтригованность неведомым. Он считал, что обязан попытаться понять, какой задумал нашу Вселенную Старик(так называл он Бога).
"Мы находимся в положении ребёнка, - пояснял впоследствии Эйнштейн, - оказавшегося в огромной библиотеке, стены которой от пола до потолка заставлены книгами на самых разных языках. Ребёнок сознаёт, что кто-то должен был их написать. Но кто и как - этого он не знает. Как не знает и языков, на которых они написаны. Он замечает, что в расположении книг присутствует определённый план, загадочный порядок, - ребёнок не воспринимает его, но лишь смутно догадывается о том, что план этот существует".
И когда у Эйнштейна появилась возможность протянуть в сумраке руку и снять с полки написанную Стариком книгу, на страницах которой мерцало уравнение
Е=mc2, он с готовностью ухватился за этот план".

ДЕВИД БОДАНИС. "Биография самого знаменитого уравнения в мире".

*******

"ЧИТАЙ" -первый по хронологии аят Корана,ниспосланный Пророку МУХАММАДУ(с.а.в.), не умевшему ни читать ни писать.

Написать личное сообщение    Добавить в список избранных